En este contexto el liderazgo del
profesor, se convierte en uno de los factores para el desarrollo y riqueza de la educación.
El termino liderazgo ha estado muy ligado
al concepto empresa, así como también su definición ha tenido una evolución, en el sentido que ahora las organizaciones buscan lideres que consigan llevar los planteamientos estratégicos a
ejecuciones operacionales.
Este cambio supone que el líder debe:
analizar la situación, tomar decisiones, tener capacidad de persuasión, y competencias relativas a la gestión de personas. El liderazgo adquiere un papel fundamental en la obtención de
resultados.
Con esta nueva visión es esencial que nos
fijemos en el entorno educativo y su posible aplicación al mismo. Sobre todo porque la educación tiene un entono complejo de objetivos que requieren de una colaboración de los actores
que intervienen – profesores, familias, alumnos- y la colaboración debe llevar a un proyecto común que este guiado por un compromiso de educar con calidad.
En el entorno educativo hablamos de
liderazgo como un ejercicio de orientación y motivación de los profesores hacia los alumnos. Es decir, un buen liderazgo promueve valores comunes, un entorno de saber-hacer compartido, una
cultura docente colaborativa y crea equipo.
Además el liderazgo del profesor debe
suponer una autoridad autentica, entendida como aquella que emana de las personas y que se reconoce sin que estemos obligados a ello.
¿Pero qué es
liderazgo?
Uribe (2005) destaca el
liderazgo de docentes directivos y de profesores como factor clave para convertir a la escuela en organización con cultura de calidad.
Para Lynch, "el
liderazgo es influencia en el comportamiento de personas o grupos, para alcanzar objetivos..."(1999).
Según Kotter, "es el
proceso por el cual quienes lo llevan a cabo aseguran que una organización tenga una dirección clara y sensata, creando una visión de futuro y estrategias para realizar esa visión; y en este
proceso motivan a los demás para lograr esta visión superando dificultades y adaptándose a los cambios" (1996);
Hagai, un poco más acorde con
Lynch, considera que " es una disciplina cuyo ejercicio produce deliberadamente una influencia en un grupo determinado con la finalidad de alcanzar un conjunto de metas preestablecidas de
carácter beneficioso, útiles para la satisfacción de las necesidades verdaderas del grupo" (1992).
Lloyd (1982) menciona que el
liderazgo consiste en obtener lo mejor de la gente, su mejor aplicación, esfuerzo, y su mayor cooperación y lealtad; sin dejar de lado el promover su bienestar y desarrollo personal.
Las definiciones anteriores nos llevan al
mismo fin: el liderazgo lo poseen aquellas personas que dirigen y orientan a otras mediante sus habilidades y conocimientos para que así logren que las personas se
dirijan voluntariamente al logro de objetivos.
De este modo el liderazgo comienza al
surgir una visión: cuando un grupo se encuentra bajo la dirección de una persona que no posee visión, aparecerá la confusión y el desorden y al contrario cuando se trabaja con una visión se ven
por adelantado los resultados; en este punto resulta destacable la capacidad que tenga el profesor de involucrar a sus alumnos en el proyecto.
Tipos de liderazgo
educativo
Robinson (2010) establece tres
conjuntos básicos de competencias que se requieren para un liderazgo pedagógico efectivo.
- Amplio conocimiento pedagógico sobre el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Saber resolver problemas que se presenten en función de su conocimiento pedagógico
y liderazgo
- Fomentar la confianza con el resto de colaboradores, familias y alumnado.
El liderazgo pedagógico es un factor
fundamental en el impacto del aprendizaje de los estudiantes después del trabajo en el aula.
Los nuevos tiempos y los elementos que
intervienen en la educación, cambiantes con la sociedad requieren nuevas “formas” más que “fondos”. Implica dejar atrás la práctica docente como la sistemática transmisión de conocimientos y
asumir un papel real de formador integral de los estudiantes.
Hay por tanto que trabajar para que la
motivación de un profesor lo convierta en alguien innovador, creativo, participativo y favorezcamos contextos cada vez más ricos y favorables al aprendizaje de los escolares.
¿Qué cualidades debe tener un líder
pedagógico?
Preocupa actualmente la cantidad de
profesores que dicen no sentirse líderes y que no constituyen ese elemento esencial en la construcción del aprendizaje de sus alumnos
Según un informe de
la Unesco (2005), entre los seis requisitos identificados para que la gestión en la escuela redunde en mejoras de calidad dicha gestión debe ir acompañada de
estrategias que “vigoricen las capacidades y el liderazgo”
Considera que un “buen liderazgo" escolar
consiste en transformar los sentimientos, actitudes y opiniones, así como las prácticas, con objeto de mejorar la cultura de la escuela
- El líder debe ser un comunicador por excelencia; será él quien transmitirá la visión a
sus compañeros y los estimulará para que venzan las dificultades. Por esta razón, deben dominar las técnicas de comunicación verbal y escrita, así como utilizar variadas formas de expresión. Sin
duda la comunicación no verbal también será una herramienta.
- Es importante que el líder sepa reconocer las grandes oportunidades que en un comienzo
existen con la apariencia de problemas insuperables, y aprenda a utilizar su creatividad, para aprender de los errores y obtener los beneficios esperados.
- Otro de los aspectos que hacen identificable a un líder es el entusiasmo; las personas
siguen a un dirigente entusiasta. La energía es tanto el esfuerzo vigoroso del poder como la capacidad de actuar o ser activo.
En general encontramos que los docentes
lideres son activos y se sienten responsables de la enseñanza de los alumnos.
Ciertamente, el liderazgo del
profesor puede marcar una diferencia en el aprendizaje de los alumnos. El liderazgo puede paliar las doctrinas burocráticas que existen y cambiarlas por dinámicas de mayor
identidad, colaboración y compromiso.
El profesor como facilitador
polivalente
Otra característica del líder docente es
que tenga capacidades polivalentes. En este sentido, Ledezma, M. (2007), señala que un docente polivalente es aquel que tenga en su formación características enmarcadas en diferentes
dimensiones que se agrupan en 5 áreas a saber:
· Humanista
· Transformador
· Investigador Social
· Promotor del Desarrollo Comunitario
· Facilitador y Mediador del Aprendizaje en
Comunidades Virtuales
Las capacidades polivalentes son de
alguna manera aptitudes, talento, cualidades que el docente debe utilizar como trampolín para crear nuevas realidades. Para ello ha de aplicar su creatividad, y procurar crear contextos activos,
participativos, críticos y socializadores.
El objetivo que conseguimos fomentando
docentes que sean líderes es doble: por un lado con los alumnos, pero por otro lado cuando surjan dudas, frustraciones… tendrán herramientas que harán posible una nueva visión pensando que
los esfuerzos tendrán su recompensa, y obtendrán la energía y el ánimo para seguir caminando.
El cambio será posible a través de la
mirada nueva con que los docentes encaren su trabajo, porque esta mirada les hará organizarse, relacionarse y actuar de forma diferente lo que traerá frutos nuevos.
Referencias bibliográficas
http://www.monografias.com. Rol gerencial del docente
Hairin Y. (2000) Estadios del desarrollo organizativo de la organización como estructura a la organización que aprende. Educar. Barcelona
Uribe.M (2004) El liderazgo docente en la construcción de la Cultura escolar de calidad: un desafío de orden superior. UNESCO.
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